Course: Blended Learning Handbuch

Topic outline

Für Lehrende der FH Graubünden

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- Neuerungen in Moodle 4.0
  
  Tutorials und Überblicks-Videos zu den Neuerungen in Moodle 4.0 sind auf dieser Moodle-Seite zu finden.
- Forum
  
  Newsletter Blended Learning Forum
Inhalt
Blended Learning Center (BLC)

In diesem Abschnitt finden Sie allgemeine Informationen sowie eine Übersicht zu den Dienstleistungen und Aufgaben des Blended Learning Centers der FH Graubünden.
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Grundkonzept "Blended Learning"

In diesem Abschnitt finden Sie Informationen zum Konzept "Blended Learning" an der FHGR.
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Schulungen des BLC

In diesen Abschnitten finden Sie

Terminkalender zu Schulungen des Blended Learning Center

Aufgezeichnete Schulungen

Schulungstermine

Aufzeichnungen

Kurse mit Moodle organisieren

In diesem Abschnitt finden Sie

Anleitungen für den Aufbau und die Organisation von Unterrichtseinheiten in dem an der FHGR eingesetzten Learning Management System (LMS): Moodle

Anleitungen für den Einsatz und Umgang mit den verschiedenen "Aktivitäten" und Typen von "Materialien" in Moodle

Weitere Infos zu good practices im Umgang mit Moodle.

Neuen Kurs entwickeln

Aktivität anlegen (Übersicht)

Material anlegen (Übersicht)

Good practice
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E-Assessment mit Moodle

In dieser Sequenz finden Sie Anleitungen und Informationen zur Vorbereitung und Durchführung von Prüfungen mit Moodle.

Prüfungen mit der Moodle-Aktivität "Test"

Prüfungen mit der Moodle-Aktivität "Aufgabe"

Nutzung des Safe Exam Browsers für Moodle-Prüfungen

Innovative Lehr- und Lernmethoden

Hier finden Sie Anleitungen und Informationen zur innovativen Lehr- und Lernkonzenpten an der FH Graubünden.
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Digitale Hilfsmittel und Infrastruktur

In diesem Abschnitt finden Sie

Anleitende Informationen und Tipps zum Unterricht mit digitalen Hilfsmitteln

Anleitungen zur Handhabung der Software und Infrastruktur für den Unterricht in hybriden und Online-Szenarien

Infos zu good practices für den Unterricht in hybriden und Online-Szenarien.

Informationen zu weiteren Tools im Bereich E-Learning.

Videokonferenz mit WebEx

Weitere Tools

Good practice
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Moodle-Admins

Informationen und Anleitungen für Moodle-Admins
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Glossar

Hier finden Sie das Blended Learning Glossar.
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Informationen zum Blended Learning Center (BLC)
- Allgemeine Kontaktadresse: blc@fhgr.ch
- Besuchen Sie die Webseite des Blended Learning Centers. Hier finden Sie eine Übersicht und allgemeine Informationen zu:
  
  Angebote und Dienstleistungen für Studierende
  
  Angebote und Dienstleistungen für Lehrpersonen
  
  Aktuelle Anlässe und Tagungen zum Thema E-Learning
  
  Teamzusammensetzung und Ansprechpersonen
- Blended Learning Center (öffnet in neuem Fenster)
Grundkonzept "Blended Learning"
- Was verstehen wir unter Blended Learning?
  
  Blended Learning im Kontext der Innovativen Lehr- und Lernformen an der FHGR deckt alle Lehr-/Lernformen ab, die vom Präsenzunterricht bis zum freien Selbststudium reichen. Bei der Wahl der Form stehen immer die Qualität des Unterrichts und das effiziente Erreichen der Kompetenzen und Lernergebnisse der Studierenden im Vordergrund. Das Churer Blended Learning Konzept ist auf einzelne Module wie auch auf gesamte Studiengänge anwendbar.
  
  An der FHGR findet Blended Learning im Kontext des zentralen Lernprozesses zwischen den von Studierenden einzubringenden bzw. eingebrachten Eingangskompetenzen, den qualifizierenden Ausgangskompetenzen und den Lernergebnissen statt.
  
  Definition: Blended Learning ist eine (medien-)didaktisch professionelle Realisierung der Verknüpfung von Präsenzphasen und durch die Lehrperson begleiteten Online-Phasen unter Einbeziehung verschiedener webbasierter Tools. Es verbindet Präsenzunterricht, begleitetes Selbststudium und freies Selbststudium mit technologie-unterstützten Aktivitäten und nutzt so optimal die Möglichkeiten in einem sinnvollen Lernarrangement.

BLC Schulungen: Termine

Folgende Schulungen werden vom BLC angeboten. Zur Teilnahme bitte auf das jeweilige Angebot klicken und 'Anmelden' wählen. Die Schulungen finden Online statt (Webinare). Aktuell: Überarbeitung der Schulungstermine (am 11.07.22)

Sollten die Schulungstermine nicht passen, stehen wir gerne auch für eine individuelle Beratung zur Verfügung. Schreibt hierfür eine Mail an moodle@fhgr.ch.

Schulungskalender zweites Halbjahr 2022
Di., 18.10.2022	13.00-17.00 Uhr	Hochschuldidaktik für Mitarbeitende und Dozierende (vor Ort an der FHGR)
Do., 27.10.2022	16.00-17.00 Uhr	Moodle-Fortgeschrittene
Di., 08.11.2022	09.30-10.30 Uhr	Gruppensettings in Moodle
Di., 15.11.2022	17.00-18.00 Uhr	Webinar Peer Learning (Frederike Hanke - HS Luzern)
Do., 17.11.2022	15.30-16.30 Uhr	Kollaboration und Interaktion mit Webex
Do., 24.11.2022	16.00-17.00 Uhr	Eröffnungesevent: Start des Greenrooms für Lehrvideos (Raum A2.17)
Mo., 28.11.2022	16.00-16.45 Uhr	Kurzschulung zur Benutzung des Greenrooms (A 2.17)
Mo., 28.11.2022	17.00-18.00 Uhr	Webinar - Feedback Methoden (Hildegard Krug - HS Luzern)
Di., 29.11.2022	13.00 - 14.00 Uhr	Workshop - Lernkompetenzen im Hochschulstudium fördern (Yolanda Martinez Zaugg - HS Luzern)
Mi., 30.11.2022	08.30-09.30 Uhr	Flipped Webinar: Selbststudium unterstützen (empfohlen)
Do., 01.12.2022	08.00-08.45 Uhr	Kurzschulung zur Benutzung des Greenrooms (A 2.17)
Mi., 07.12.2022	15.30-17.00 Uhr	Inspiration Blended Learning (Thema: Studierende aktivieren)
Do., 08.12.2022	12.00-12.45 Uhr	Kurzschulung zur Benutzung des Greenrooms (A 2.17)
Fr., 09.12.2022	14.00-15.00 Uhr	Lehrvideos/ Screencasts mit OBS - Studio erstellen
Mi., 14.12.2022	16.00-16.45 Uhr	Kurzschulung zur Benutzung des Greenrooms (A 2.17)
Do., 26.01.2023	13.00-17.00 Uhr	Hochschuldidaktik für Mitarbeitende und Dozierende (vor Ort an der FHGR)
16./17.02.2023	10.00-16.00 Uhr	Konferenz Inverted Classroom and Beyond (Aula FHGR)

BLC Schulungen: Aufzeichnungen
- Page
  
  Inspiration Distance Learning: Good Practices vom 07.04.2020 (Aufzeichnung) Page
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  Inspiration Distance Learning: Hybrides Lehren und Lernen vom 20.10.2020 (Aufzeichnung und Folien) Page
- Page
  
  Inspiration Distance Learning: Inverted Learning vom 02.12.20 (Aufzeichnung und Folien) Page
- Page
  
  Inspiration Distance Learning: Semesterbegleitende Projekte vom 17.03.2021 (Aufzeichnung und Folien) Page
- Page
  
  Inspiration Distance Learning: Kompetenzorientiert Prüfen vom 11.05.2021 Page
- File
  
  Folien zum Flipped Webinar: Selbststudium unterstützen File
  
  879.8 KB Uploaded 16/08/22, 15:26
- Page
  
  Spielerische Elemente in und mit Moodle integrieren (Gamification) Page
- Page
  
  Online Prüfungen mit Moodle Page
- H5P
  
  Screencast Produzieren mit OBS Studio Interactive Content
- Page
  
  Kollaborative Werkzeuge und Interaktion: in Echtzeit unterrichten mit Webex Page
- Page
  
  Simulation einer schriftlichen Online-Prüfung Page
- Page
  
  Modulschlussprüfungen mit Moodle Test (Quiz) Page
- Page
  
  Erstellen von interaktiven Videos Page
- Page
  
  Gruppenarbeiten mit Webex (Training) Page
- Page
  
  Wissenstests und Assessments mit moodle-Quizzes Page
- Page
  
  Anleitung für hybriden Unterricht Page
- Page
  
  Aufzeichnungen der Webinare und Schulungen Page
  
  Weitere Aufnahmen und Video-Tutorials finden sich auch in der Sammlung der Virtuellen FHGR
Moodle: Das Learning Management System (LMS) an der FHGR
- Zum Einstieg
  Wie kann ich Moodle im Unterricht einsetzen? Wo finde ich weitere Lernmittel zu meinem Fachgebiet? Wie strukturiere ich meinen Kurs? Was muss ich für gutes Selbstudienmaterial beachten? Wie kann ich Videos ablegen? Wie verbinde ich die Kurseinschreibungen mit Evento? Wie importiere ich einen bestehenden Moodle-Kurs in einen neuen? Warum finde ich meine Moodle Kurse nicht?
  
  Diverses
  Wie kann ich ordentlich Teilnoten kommunizieren? Wie kann ich das Webtool Linoit in meinem Kurs einbinden? Ich habe mein Moodle Password vergessen. Wie kann ich es zurücksetzen? Wie archiviere ich einen Moodle-Test? Wie bewerte ich offene Fragen im Moodle-Test? Wie gebe ich als Studienleitende Campus-Credit-Punkte frei? Wie funktioniert SWITCHtube-Videostreaming? Wie kann ich einen Block in mein Dashboard hinzufügen? Contact Tracing mit Anwesenheit (Attendance) Tool Lehrevaluationen Anleitung ab HS22
- URL
  
  Drehbücher und Moodle Hilfen für online Prüfungen URL

Moodle: Kurse entwickeln und organisieren

Einfachheit / Lernziel→	Einfachheit	Information Transfer	Bewerten	Kommunikation & Interaktion	Gemeinsam Inhalte erstellen	Bloom's Stufen
Inhalte – Informieren
Textfeld Text und Multi-media einfügen	Einfach. Verbessert das Seiten-layout des Kurses.	Ja. Nur Lehrpersonen können Inhalte einfügen. Also klar ein Push-Tool.	Nicht direkt. Zur Be-schreibung einer Auf-gabe oder zur Über-mittlung von Infor-mationen.	Nein. Es ist ein Verteilungsinstrument. Keine Option zur Interaktion.	Nicht direkt. Zur Beschreibung einer Aufgabe oder zur Übermittlung von Informationen.	Keine. Ist keine Lernaktivität, sondern reine Infovermittlung.
Datei Einzelne Datei hochladen	Einfach wie ein E‐Mail Anhang. Aber machen Dateien für sich alleine Sinn?	Ja. Nur Lehrpersonen können Dateien hochladen. Also klar ein Push-Tool.	Vielleicht. Um Aufgabe zu geben. Studentendateien über Forum oder Aufgabe.	Nein. Es ist ein Verteilungsinstrument. Keine Option zur Interaktion.	Vielleicht. Um Aufgabe zu geben. Teilnehmerdateien über Forum oder Aufgabe sammeln.	Keine. Ist keine Lernaktivität, sondern reine Infovermittlung.
Verzeichnis Eine Reihe von Dateien hochladen	Einfach wie ein E‐Mail Anhang. Aber machen Dateien für sich alleine Sinn?	Ja. Nur Lehrpersonen können Dateien hochladen. Also klar ein Push-Tool.	Vielleicht. Um Aufgabe zu geben. Studentendateien über Forum oder Aufgabe.	Nein. Es ist ein Verteilungsinstrument. Keine Option zur Interaktion.	Vielleicht. Um Aufgabe zu geben. Teilnehmerdateien über Forum oder Aufgabe sammeln.	Keine. Ist keine Lernaktivität, sondern reine Infovermittlung.
Textseite Eine Webseite erstellen	Einfach, wie in einem Textverarbeitungsprogramm. Text formatieren und Bilder und Videos ergänzen.	Einfacher Mittel zur Bereitstellung von Informationen für die Teilnehmer.	Vielleicht. Kommt auf den Inhalt an. Z.B. zu lesender Text, gefolgt von einem Quiz.	Vielleicht. Kommt auf den Inhalt an. Z.B. zu lesender Text, gefolgt von einem Quiz.	Vielleicht. Kommt auf den Inhalt an. Z.B. Text, über den eine gemeinsame Diskussion geführt werden soll.	4 / 6 Wiedergeben, verstehen, anwenden, analysieren.
Buch Eine Reihe von Seiten mit Kapiteln und Unterkapiteln erstellen	Einfach, wie in einem Textverarbeitungsprogramm. Text formatieren und Bilder und Videos ergänzen.	Ja, ideal für die Übermittlung von Informationen in strukturierter Form. Drucken möglich.	Vielleicht. Kommt auf den Inhalt an. Z.B. zu lesender Text, gefolgt von einem Quiz.	Vielleicht. Kommt auf den Inhalt an. Z.B. zu lesender Text, gefolgt von einem Quiz.	Vielleicht. Kommt auf den Inhalt an. Z.B. Text, über den eine gemeinsame Diskussion geführt werden soll.	4 / 6 Wiedergeben, verstehen, anwenden, analysieren.
URL Link zu einer Webseite einfügen	Einfach. Web-Adresse (alias URL) finden und einfügen.	Komfortable Möglichkeit, externe Infos an die Teilnehmer zu bringen.	Nicht direkt. Verlinkung auf externe Aktivitäten, z.B. E-Portfolios oder Blogs der Teilnehmer.	Vielleicht. Verlinkung auf externe Kommunikationstools, z.B. Kalenders, Blogs oder Wikis.	Vielleicht. Verlinkung auf externe Kooperationswerkzeuge, z.B. Etherpad, Wikis oder Blogs.	6 / 6 möglich Abhängig vom Inhalt der verlinkten Seite.
Aktivitäten – Informieren und bewerten
Forum Förderung von Diskussionen: Debatten, Berichten, Rollenspielen, Nachrichtenanalyse, Ideenlisten usw.	Einfach. Forum hat geeignete Voreinstellungen. Titel und Beschreibung genügen.	Ressourcen als Links oder Dateien austauschen. Risiko des Infoverlustes bei hohem Nachrichtenvolumen.	Forum ist vielseitig und ermöglicht die Gestaltung Bewertungsaktivitäten.	Ja. Teilnehmer kommunizieren mit Ihnen und Kollegen. Interagieren als Klasse oder in Gruppen.	Ja. Teilnehmer können kooperieren und Themen erforschen, diskutieren und gemeinsam schreiben.	5 / 6 Verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, erstellen.
Aufgabe Aufgabenstellung mit individueller Bewertung und Feedback	Einfach. Auswahl aus zwei Aufgabentypen. Online- und Offline-Aufgaben sind möglich.	Nein. Kann aber notwendige Inhalte für Aufgabenstellung enthalten.	Ja. Fristen und Höchstnote festlegen. Aufgaben sammeln und Feedback geben.	Nein. Erlaubt nur eine sehr begrenzte Interaktion zwischen Lehrer und Teilnehmern.	Ja. Ermöglicht die Durchführung von Gruppenaufgaben.	6 / 6 Indirekt. Hängt vom Aufbau Ihrer Aufgabe ab.
Test Zur Bewertung des Lernens, formativ oder summativ. Automatische Bewertung	Heikel und zeitaufwändig. Test einrichten, Fragen einfügen. Fragensammlung verwenden.	Nein. Test dient der Bewertung, nicht als Verteilungskanal.	Viele verschiedene Fragentypen. Kann zeitlich festgelegt und gesichert werden. Tipp: Verwendung als Selbstdiagnose.	Nein. Foren stattdessen verwenden.	Nein. Foren oder Wikis stattdessen verwenden.	6 / 6 Durch kreativen Umgang mit Beurteilung und Feedback vielfältig einsetzbar.
Lektion Zur flexiblen Präsentation von verzweigten Info, mit Bewertung	Einrichtung kann heikel sein. Erstellen erfordert Planung, dann effektive Lernaktivität.	Gut geeignet, Informationen in einem geführten Pfad zu präsentieren. Implementiert adaptives Lernen.	Ja, erlaubt Bewertung. Verwenden als verzweigtes Quiz, Szenario, Fallstudie, Rollenspiel.	Nein. Hier arbeiten Teilnehmer immer einzeln.	Nein. Hier arbeiten Teilnehmer immer einzeln.	6 / 6 Durch kreativen Umgang vielfältig einsetzbar.
Chat Echtzeit Text‐Chat abhalten, mit Teilnehmern diskutieren	Einfach, wie Messenger oder iMessage. Erfordert einigen Aufwand zur Verwaltung.	Für eingeladene Redner verwenden. Hohe Geschwindigkeit der Nachrichtenvolumen. Risiko der Nicht-Interaktion.	Chat ist vielseitig. Kann bei formativen Bewertung verwendet werden.	Ja. Ermöglicht Diskussionen in kleinen Gruppen oder Fragestunden.	Ja. Teilnehmer können zusammen arbeiten, Themen vertiefen und diskutieren und gemeinsam schreiben.	6 / 6 Ermöglicht es, die sechs Stufen in Echtzeit zu testen.
Workshop Sammeln, Bewerten und Peer-Feedback von Aufgaben mit Selbsteinschätzung	Heikel und erfordert Zeit und sorgfältige Planung der vier verschiedenen Schritte.	Nein. Ein anderes Tool verwenden.	Ja. Teilnehmer können Lösungen anderer beurteilen, überprüft durch den Lehrpersonen.	Nein. Erlaubt Feedback, ansonsten keine Kommunikation.	Ja. Für Gruppenaufgaben verwenden, um ein Ergebnis zu bewerten.	6 / 6 Durch kreativen Umgang vielfältig einsetzbar.
Aktivitäten – Daten austauschen
Datenbank Teilnehmer können erstellte Materialien sammeln, teilen und suchen	Schwierig anzulegen. Vorher Aufbau planen und Vorlagen verwenden.	Lehrpersonen können Material präsentieren. Besser: Teilnehmer tragen Daten ein.	Ja. Inhalte können bewertet werden. Datenbank ist flexibel einsetzbar.	Nicht geeignet für Diskussionen. Teilnehmer können Einträge kommentieren oder bewerten	Teilnehmer können Inhalte suchbar austauschen. Gemeinsame Sammlungen erstellen.	6 / 6 Ermöglicht es, die sechs Stufen zu testen, durch Strukturierung des Wissens.
Glossar Ressourcen erfassen oder Informationen sammeln	Easy. Voreinstellungen sind gut. Anzeigeformat so einstellen, dass der Name des Autors angezeigt wird.	Um Begriffe zu definieren oder Info zu präsentieren. Besser: Teilnehmer erweitern es.	Ja. Glossar ist flexibel einsetzbar und kann bewertet werden. Geeignete Lernaktivität planen.	Nicht geeignet für Diskussionen. Teilnehmer können Einträge kommentieren oder bewerten.	Ja. Autor kann Eintrag bearbeiten. Teilnehmer können kommentieren.	5 / 6 Verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, erstellen.
Wiki Gemeinsam in der Gruppe Texte erstellen, wie Wikipedia.	Heikel. Entscheiden Sie sich für Einzel- und Gruppeneinstellungen. Kann schwer zu meistern sein.	Ja. Bearbeiten durch Lehrperson oder Teilnehmer.	Wiki ist flexibel einsetzbar, z.B. eine formative Bewertungsaktivität planen.	Nicht geeignet für Diskussionen. Bei Brainstorming, Planung, gemeinsamen Schreiben usw. verwenden.	Ja. Teilnehmer können kooperativ arbeiten, Inhalte erstellen und diskutieren.	5 / 6 Verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, erstellen.
Aktivitäten – Trends identifizieren
Abstimmung Teilnehmer stimmen über eine Frage ab; um einen Trend zu erhalten	Einfach. Optionen definieren und feststellen, ob Sie die Anzahl pro Wahl eingrenzen möchten oder nicht.	Nein. Abstimmung ist nicht zur Informationsverteilung vorgesehen.	Abstimmungen als Schnellabfrage einer Fragestellung verwenden.	Nein. Besser Forum oder Chat nutzen.	Nein. Besser Forum, Glossar oder Wiki nutzen.	5 / 6 Durch kreativen Umgang.
Feedback Daten von Teilnehmern zu jedem Thema sammeln	Einfach in Bedienung. Zeitaufwand für Fragenerstellung.	Nein. Feedback ist nicht zur Informationsverteilung vorgesehen.	Ja. Damit die Teilnehmer ihr Verständnis vorher und nachher selbst bewerten können.	Nein. Erlaubt Kommunikation nur in eine Richtung: Teilnehmer an Lehrperson.	Nein. Ist eine rein individuelle Aktivität der einzelnen Teilnehmer.	6 / 6 Kann kreativ gestaltet werden.

Moodle Kurs verwalten
Wie kann ich ein switchTube Video in Moodle einbetten? Wie überprüfe ich den Lernfortschritt der Studierenden? Wie überprüfe ich, ob die Studierenden die Vorbereitungsaufträge erledigt haben? Wie kann ich für mein Modul Gruppen bilden? Wie kann ich Studienarbeiten direkt korrigieren und meinen Teilnehmenden einen Kommentar individuell mitteilen? Wie kann ich grössere Dateien in Moodle-Kursen bereitstellen? Wie kann ich gelöschte Kursinhalte wieder zurückholen? Wie kann ich meinen langen Kurs besser sortieren? (Ausklappbare Themensektion)

Moodle: "Aktivitäten"
Anleitungen für den Einsatz und Umgang mit den verschiedenen "Aktivitäten" in Moodle.
- Test
  
  Die Aktivität Test erlaubt es Dozierenden, Tests mit einer Vielzahl unterschiedlicher Fragetypen (u.a. Multiple-Choice-Fragen, Wahr-Falsch-Fragen und Kurzantwort-Fragen) zu erstellen und im Kurs als Lernkontrolle einzusetzen.
  
  Weitere Informationen
  
  Aufgabe
  
  Mit der Aktivität "Aufgabe" können Studierende ihre Arbeiten abgeben und Dozierende können direkt in Moodle Feedback geben.
  
  Weitere Informationen
  
  Abstimmung
  
  Die Aktivität "Abstimmung" kann z.B. genutzt werden, um die Meinungen der Studierenden einzuholen.
  
  Weitere Informationen
  
  Chat
  
  Die Aktivität "Chat" kann z.B. genutzt werden, um Studierenden die Möglichkeit zu bieten sich untereinander oder mit Dozierenden auszutauschen.
  
  Weitere Informationen
  
  Datenbank
  
  Die Aktivität Datenbank erlaubt es den Dozierenden und Studierenden, Einträge zu Themen anzulegen, anzusehen und zu durchsuchen.
  
  Weitere Informationen
  
  Feedback
  
  Die Aktivität Feedback dient zur Erstellung und Durchführung von Umfragen im anonymen oder nicht-anonymen Modus.
  
  Weitere Informationen
  
  Forum
  
  Die Aktivität Forum ermöglicht es Studierenden und Dozierenden Ideen auszutauschen, indem sie Beiträge zu einem Diskussionthema schreiben.
  
  Weitere Informationen
  
  Gruppeneinteilung
  
  Mit der Aktivität freie Gruppeneinteilung teilen Sie Ihre Studierenden in Gruppen ein - oder lassen Sie sie mit der "freien Gruppeneinteilung" selbst organisieren.
  
  Weitere Informationen
  
  Glossar
  
  Die Aktivität Glossar ermöglicht es, eine Liste von Definitionen zu erstellen und zu pflegen, ähnlich einem Wörterbuch.
  
  Weitere Informationen
  
  H5P
  
  Mit der Aktivität H5P können interaktive Lerninhalte für den Moodle-Kurs erstellt werden.
  
  Weitere Informationen
  
  Lektion
  
  Die Aktivität Lektion bietet eine Möglichkeit, Studienmaterial strukturiert aufzubereiten, wobei die Studierenden gewöhnlich am Ende der Seite eine gewisse Auswahl treffen müssen, um auf die Folgeseite zu gelangen.
  
  Weitere Informationen
  
  Lernpaket
  
  Ein Lernpaket ist eine Aktivität in Moodle, die es Dozierenden ermöglicht, extern erstellte SCORM-Pakete (Lerneinheiten) in Moodle einzubinden.
  
  Weitere Informationen
  
  Terminplaner
  
  Die Aktivität Terminplaner ist ein Tool um Kurstermine zu erstellen. Er ermöglicht den Studierenden bestimmte Termin zu reservieren.
  
  Weitere Informationen
  
  Wiki
  
  Bei der Wiki Aktivität stellt jede einzelne Wiki-Seite eine Webseite dar, die von jeder/m direkt im Browserfenster bearbeitet werden kann, ohne Kenntnisse über die Markup-Sprache HTML zu besitzen.
  
  Weitere Informationen
- Aktivitäten anlegen
  Wie kann ich im Kurs Termine festlegen? Wie kann ich neue Lernaktivitäten hinzufügen? Wie erstelle ich eine Echtzeit-Befragung und wofür kann ich diese Aktivität verwenden? Wie lasse ich die Studierenden Inhalte erarbeiten? Wie kann ich die Studierenden Themen wählen lassen? Wie kann ich Datensammlungen mit den Studierenden erstellen? Wie kann ich den Block "neue Aktivitäten" hinzufügen? Wie kann ich den Terminplaner verwenden, und wofür? Wie sende ich Mitteilungen an die Kursteilnehmenden? Wie erstelle ich eine Chat Aktivität? Wie erstelle ich ein Webex Meeting, Training oder Event direkt in Moodle?
Moodle: "Arbeitsmaterial"
Anleitungen für den Einsatz und Umgang mit den verschiedenen Typen von "Arbeitsmaterialien" in Moodle
- Buch
  
  Mit dem Arbeitsmaterial "Buch" können mehrseitige Lerninhalte in einem buchähnlichen Format dargestellt werden.
  
  Weitere Informationen
  
  Datei
  
  Im Arbeitsmaterial "Datei" können Dateien hochgeladen werden und den Studierenden zur Verfügung gestellt werden.
  
  Weitere Informationen
  
  IMS
  
  IMS ist ein Standard um Lerninhalte in einem standardisierten Format abzuspeichern und in verschiedenen Systemen zu verwenden.
  
  Weitere Informationen
  
  Link/URL
  
  Mit dem Arbeitsmaterial Link/URL können Querverweise auf andere Webseiten oder Links auf externe Dateien zur Verfügung gestellt werden.
  
  Weitere Informationen
  
  Textfeld
  
  Mit dem Arbeitsmaterial Textfeld ist es möglich, Text, Bilder, etc direkt im Kurs zur Verfügung zu stellen.
  
  Weitere Informationen
  
  Textseite
  
  Mit der Textseite können Sie umfangreiche Texte mit Grafiken, Bilder usw. als eine eigene Seite im Kurs zur Verfügung stellen
  
  Weitere Informationen
  
  Verzeichnis
  
  Mit dem Verzeichnis können Sie den Kursteilnehmer/innen mehrere Dateien in kompakter Form zur Verfügung stellen.
  
  Weitere Informationen
Moodle: Tipps und good practices
- Hier entsteht eine Sammlung von 'Good Practices' zu Blended Learning an der FH Graubünden.
  
  Lehrende stellen in einem kurzen Steckbrief die Rahmenbedingungen, Empfehlungen und Stolpersteine vor. Auch die jeweiligen Kontaktdaten für Rückfragen sind integriert.
  
  Anschliessend steht der Link zum beschriebenen Moodle-Raum zur Ansicht zur Verfügung.
- Good Practices zu Blended Learning
  
  Beispielkurs vom BLC mit Nachrichten, Chats, Selbststudienmaterial, Interaktiven Videos, Abgaben, ...
  
  Link zum Kurs
  
  Beispielkurs von Gitta Reinprecht mit Einführung, Lernzielen, Selbststudienmaterial, Tests, ...
  
  Link zum Kurs
  
  Beispielkurs von Andreas Deuber zur Inspiration Moodle-Kurse mit Elementen vom Mahara Lernportfolio.
  
  Link zum Kurs
  
  Link zum Lernportfolio
  
  Beispielkurs von Bianka Lichtenberger auf Basis der Flipped-Classroom-Methodik. Alle Fachinhalte und -aufgaben stehen vor der Präsenzeinheit den Studierenden zur Verfügung
  
  Link zum Kurs
  
  Beispielkurs von Franz Kronthaler. Den Studierenden werden alle Fachinhalte vor der Präsenzeinheit und alle Aufgaben nach der Präsenzeinheit zur Verfügung gestellt. Die Studierenden erarbeiten die Aufgaben im Selbststudium und geben die Lösungen via Multiple-Choice-Test ab.
  
  Link zum Kurs
  
  Beispielkurs von Gion-Pol Cartegn. Den Studierenden werden Videos zur Verfügung gestellt mit welchen Sie Designaufgaben Schritt für Schritt durchführen können. Dies hat den grossen Vorteil, dass Studierende in ihrem individuellen Tempo den Designschritten folgen können.
  
  Link zum Kurs
  
  Einblicke in den EMBA-General Management 2019/20 E-Learning Vorbereitungskurs
  
  Link zum Kurs
  
  Dem Modul wurden Lernziele basierend auf den Bloom'schen Taxonomiestufen zugeordnet.
  
  Link zur Seite
  
  Weitere Good Practices
  
  Tipps zum Nachhaltigen Datenkonsum
  
  Link zur Seite
  
  Frei zugängliche Bildungsmaterialien
E-Assessments: "Moodle-Test"
In dieser Sequenz finden Sie Anleitungen und Informationen zur Vorbereitung und Durchführung von Prüfungen mit der Moodle-Aktivität "Test".
- Erstellen von Moodle-Tests inkl. Fragensammlung
  
  Für die Erstellung von Moodle-Tests wurden nachfolgende Anleitungen erstellt.
  
  Starten Sie mit den Anleitungen in "Prüfung vorbereiten".
  
  Im "Praxis Buch eKlausur" finden Sie ab S. 16 hilfreiche Tipps zur Erstellung von Fragen für elektronische E-Assessments.
  
     Praxis Buch eKlausur
  
  Video: Erstellen von Moodle-Tests inkl. Erstellen Testfragen aus Fragepool (Aufzeichnung)
  
     Beispielprüfung "Moodle-Test"
  
     Beispielprüfung "Moodle-Test" mit deaktiviertem Kopieren
  
  Prüfung vorbereiten
  
  Die nachfolgenden Schritte sollten vor der Prüfung nacheinander ausgeführt werden:
  
  1. Erstellen und Nutzung der Fragensammlung
  
  2. Erstellen des Moodle-Tests und Anpassen der Einstellungen
  
  3. Individuelle Prüfungsaufgaben (falls notwendig)
  
  Prüfung online durchführen
  
  Die folgende Anleitung listet alle zu berücksichtigenden Vorkehrungen auf, die für eine online (remote) durchgeführte Moodle-Prüfung zu treffen sind. -> ev. Überbleibsen aus Corona-Zeit, löschen/weiterentwickeln?
  
     Prüfung mit Moodle-Test (Drehbuch)
  
  Nutzung des Safe Exam Browser (SEB)
  
  Mit dem Safe Exam Browser (SEB) können Prüfungen in einem geschützten Rahmen durchgeführt werden.
  
  Vorteile und Optionen einer Prüfung mit SEB
  
  Anleitung E-Assessment für Dozierende
  
  Prüfungskorrektur und Archivierung
  
  Nach der Prüfung kann die Moodle-Prüfung bewertet und archiviert werden. Hierzu dienen folgende Anleitungen:
  
  Bewertung der schriftlichen Moodle-Prüfung
  
  Wie kann ich Inhalte von beantworteten Freitextfragen herunterladen?
  
     Wie Archiviere ich einen Moodle-Test?
  
     Archivierung von Moodle-Tests
  
  Digitale Prüfungseinsicht
- Bei technischen Problemen in der Prüfungszeit kontaktieren Sie bitte:
  
  +41 81 286 37 99 (Julius Saputra) / +41 81 286 36 61 (Florian Schwab) / Per Mail ans BLC
E-Assessments: "Moodle-Aufgabe"
In dieser Sequenz finden Sie Anleitungen und Informationen zur Vorbereitung und Durchführung von Prüfungen mit der Moodle-Aktivität "Aufgabe".
- Erstellen einer Moodle-Prüfung mit der Aktivität "Aufgabe"
  
  Für die Erstellung von Moodle-Tests mit der Aktivität "Aufgabe" wurden nachfolgende Anleitungen in "Prüfung vorbereiten" erstellt.
  
  Beispiel einer Moodle-Prüfung mit der Aktivität "Aufgabe"
  
  Prüfung vorbereiten
  
  Die nachfolgenden Schritte sollten vor einer Prüfung mit der Aktivität Aufgabe durchgeführt werden:
  
  1. Erstellung einer Prüfung mit der Aktivität Aufgabe
  
  2. Erstellen des Moodle-Tests und Anpassen der Einstellungen
  
  3. Individuelle Prüfungsaufgaben (falls notwendig)
  
  Prüfung durchführen
  
  Das folgende Drehbuch sollte während der Prüfung befolgt werden:
  
  Prüfung mit Moodle-Test (Drehbuch)
  
  Nutzung des Safe Exam Browser (SEB)
  
  Eine Moodle-Prüfung mit der Aktivität "Aufgabe" kann - wie eine Prüfung mit dem Moodle-Test - ebenfalls mit Safe Exam Browser (SEB) durchgeführt werden. Bei Fragen helfen die Mitarbeitenden des Blended Learning Center gerne weiter.
  
  Vorteile und Optionen einer Prüfung mit SEB
  
  Anleitung E-Assessment für Dozierende
  
  Prüfungskorrektur und Archivierung
  
  Nach der Prüfung kann die Moodle-Prüfung bewertet und archiviert werden. Hierzu dient folgende Anleitung:
  
  Bewertungsprozess der Moodle-Aufgabe
- File
  
  Plagiatsprüfung: Anleitung für Turnitin-Plugin in Moodle File
  
  189.1 KB Uploaded 9/08/22, 14:44
- Bei technischen Problemen in der Prüfungszeit kontaktieren Sie bitte:
  
  +41 81 286 37 99 (Julius Saputra) / +41 81 286 36 61 (Florian Schwab) / Per Mail ans BLC
E-Assessment mit Safe Exam Browser (SEB)
- File
  
  Überblick: E-Assessment mit Safe Exam Browser (SEB) File
  
  341.2 KB PDF-Dokument Uploaded 31/08/22, 10:06
- Page
  
  Weitere Informationen zu Moodle-Prüfungen mit Safe Exam Browser (SEB) Page
Innovative Lehr- und Lernmethoden
- Die Hochschulleitung der FH Graubünden hat im Rahmen der Strategie 2021 – 2024 die Umsetzung «Innovative Lehr- und Lernmethoden» als Teil des Entwicklungsschwerpunkts «Innovatives Lebenslanges Lernen» verabschiedet, womit Flexibilität und Attraktivität der Bildungsangebote der FH Graubünden gesteigert werden sollen. Das hierfür überarbeitete Blended Learning-Konzept schafft ein gemeinsames, FHGR-weites Verständnis für Blended Learning. Wesentliches Ziel ist dabei, die Chancen der Digitalisierung für die Lehre mit Blended Learning zu nutzen und den Lernerfolg für die Studierenden und die Lehrqualität kontinuierlich zu verbessern.
- Reflexionstool
  Die Kompetenzen der Dozierenden und Lehrbeauftragten zur Gestaltung und Durchführung von Lehreinheiten Blended Learning sind erfahrungsgemäss unterschiedlich stark ausgeprägt. Mit dem Reflexionstool erhalten die Lehrenden der FH Graubünden ein Instrument zur selbständigen Evaluationen ihrer Kompetenzen in den Bereichen ICT und Blended Learning. Der Fragenkatalog basiert auf Interviews mit Lehrpersonen, die zu den Tätigkeiten und genutzten Werkzeugen im Rahmen der Vorbereitung und Durchführung ihrer Lehrveranstaltung befragt wurden.
  
  Die Umfrage wird anonym durchgeführt. In den Umfrageantworten werden keine persönlichen Informationen über Sie gespeichert, es sei denn, in einer Frage wird explizit danach gefragt.
- File
  
  Leitfaden Reflexionstool für Lehrkompetenzen zu ICT und Blended Learning File
  
  531.6 KB Uploaded 6/01/22, 07:18
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  Link zur Umfrage URL
  
  Vor der Durchführung der Umfrage empfehlen wir den Leitfaden zu lesen.
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  Weiterbildungsangebot für Lehrkompetenzen zu ICT und Blended Learning File
  
  155.1 KB Uploaded 6/01/22, 07:20
- Baukasten für Innovative Lehr- und Lernmethoden
  
  Der Baukasten für Innovative Lehr- und Lernmethoden gibt Anregungen wie das Didaktische Design mit entsprechenden Elementen zur Inhaltsvermittlung, Aktivierung, Interaktionen oder Lernkotrollen unterstützt werden kann.
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  Baukasten Innovative Lehr- und Lernmethoden File
  
  145.9 KB PDF-Dokument Uploaded 14/09/22, 14:27
- InnoBooster
  Mit der Idee «Lehren und Lernen innovativ weiterdenken, kollaborativ entwickeln, erproben und strukturell verankern» fördert und unterstützt die FH Graubünden mit InnoBooster Projektvorhaben, welche sich durch Innovationsstärke und Transferpotenzial auszeichnen.

Digitale Hilfsmittel und Infrastruktur

Bezüglich Infrastruktur zum Streaming oder Online-Unterricht sind folgende Ergänzungen in den Lehrräumen vorhanden:

Funkmikrophone zur Verbesserung der Tonqualität
Einbindung Visualizer (nur unter Microsoft Windows verfügbar) als Ersatz für Wandtafel, Flipchart
Zusätze externe Kamera (mit integriertem Mikrofon)

Untenstehend finden sich die entsprechenden Schulungen, Hinweise und Hilfestellungen.

Anleitungen
Technisches Setup Hybrider Unterricht Ton-Checkliste (im Klassenzimmer) Nutzung des Visualizers Videoklassenzimmer Contact Tracing mit Anwesenheit(Attendance) Tool Anleitung Greenroom zur Erstellung von Lehr- und Lernvideos

Digitale Hilfsmittel und Infrastruktur: WebEx
- Webex
  WebEx Meetings Hilfecenter Wie erstelle ich ein Webex Meeting, Training oder Event direkt in Moodle? Wie kann ich Eventdateien (Chat, F&A, etc.) speichern? Wie teile ich meinen gesamten Bildschirm? Wie zeige ich den Chat allen Teilnehmenden? Wie kann ich Teilnehmende zu Diskussionsteilnehmern ernennen? Wofür eignet sich das Outlook Plugin? Wie speichere ich das Webex Whiteboard ab? Wie nehme ich ein Webex-Video auf? Wie zeichne ich die mündliche Prüfung auf? Wie teile ich ein Video mit Audio im Webex Meeting? Wie führe ich eine Umfrage in Webex durch?(Slido) Collaboration/Klassenchats mit Webex Teams Break-Out-Rooms mit Webex Meetings Backup: Livestreaming mit Jitsi Backup: Livestreams mit MS Teams Authorization Fehler innerhalb von Webex Externes Tool
  
  Tipps im Klassenzimmer
  Technisches Setup Hybrider Unterricht Ton-Checkliste (im Klassenzimmer) Nutzung des Visualizer Videoklassenzimmer (A2.03 / A3.02)
  
  Tipps und Tricks
  Empfehlungen für weitere Tools WebEx: Unterschiede zwischen Event, Meeting und Training Checkliste / Fehlersuche bei Übertragung in Videokonferenzen optimieren Ich möchte ein neues (externes) Tool ausprobieren Checkliste Online-Vorlesung (Technik) Checkliste Online-Vorlesung (Didaktik)
Digitale Hilfsmittel und Infrastruktur: Weitere Tools
Moodle-Admins
- Evento Integrationen
  
  Mit der Evento Kurserstellung können Kurse automatisiert erstellt werden. Hierbei werden die Kurse aus dem Evento abgeglichen und wenn nicht vorhanden erstellt.
  
  Einführung in die Kurserstellung
  
  Wie nutze ich die Evento-Kurserstellung
  
  Mit der Evento Kurseinschreibung können die Studierenden automatisiert in den Kurs eingeschrieben werden. Hierbei werden die Teilnehmenden täglich synchronisiert
  
  Einführung in die Kurseinschreibung
  
  Wie nutze ich die Evento-Kurseinschreibung
  
  Switch EduID
  
  Mit der Switch EduID können Zugänge zum Moodle, sowie den Switchdienstleistungen erstellt werden. Um den best-möglichen Service zu bieten, unterstützt die FH Graubünden Gastzugänge nur in Ausnahmefällen. Um dennoch auf Kursinhalte zugreifen zu können, wenn Sie keinen FH Graubünden Account haben, können Sie sich mit Ihrer persönlichen Switch EduID bei uns anmelden. Die EduID kann später mit dem AAI Account, der von der Hochschule vergeben wird, verknüpft werden. Die EduID kann auch mit AAI-Accounts weiterer Hochschulen verknüpft werden. Somit muss man sich nur noch einen Zugang merken und kann sich damit überall einloggen. Switch EduID erkennt Ihre Nutzungsrechte der jeweiligen Hochschule bzw. des verknüpften Hochschulaccounts automatisch für Sie.
  
  Anleitung zur Erstellung der EduID
  
  Lehrevaluationen mit Evasys
  
  Handlungsanleitung für Studiengangsleitende & -assistenzen
Blended Learning Glossar
- FHGR Glossar (mit Confluence-Account) Blended Learning Glossar (Export 12.03.2019)

Topic outline

Für Lehrende der FH Graubünden

Neuerungen in Moodle 4.0

Inhalt

Blended Learning Center (BLC)

Grundkonzept "Blended Learning"

Schulungen des BLC

Kurse mit Moodle organisieren

E-Assessment mit Moodle

Innovative Lehr- und Lernmethoden

Digitale Hilfsmittel und Infrastruktur

Moodle-Admins

Glossar

Informationen zum Blended Learning Center (BLC)

Grundkonzept "Blended Learning"

Was verstehen wir unter Blended Learning?

BLC Schulungen: Termine

BLC Schulungen: Aufzeichnungen

Moodle: Das Learning Management System (LMS) an der FHGR

Zum Einstieg

Diverses

Moodle: Kurse entwickeln und organisieren

Moodle Kurs verwalten

Moodle: "Aktivitäten"

Test

Aufgabe

Abstimmung

Chat

Datenbank

Feedback

Forum

Gruppeneinteilung

Glossar

H5P

Lektion

Lernpaket

Terminplaner

Wiki

Aktivitäten anlegen

Moodle: "Arbeitsmaterial"

Buch

Datei

IMS

Link/URL

Textfeld

Textseite

Verzeichnis

Moodle: Tipps und good practices

Good Practices zu Blended Learning

Beispiel Moodle-Kurs im Distance Learning vom BLC

Beispiel Moodle-Kurs Mathematik von Gitta Reinprecht

Beispiel Moodle-Kurs Built Environment and Toursim von Andreas Deuber

Beispiel Moodle-Kurs Organisational Development von Bianka Lichtenberger

Beispiel Moodle-Kurs Statistik von Franz Kronthaler

Beispiel Moodle-Kurs FPGA Design von Gion-Pol Cartegn

Beispiel E-Learning-Vorbereitung EMBA General-Management

Case-Study: Modulumsetzung E-Business Management

Weitere Good Practices

Nachhaltiger Datenkonsum

Frei zugängliche Bildungsmaterialien

E-Assessments: "Moodle-Test"

Erstellen von Moodle-Tests inkl. Fragensammlung

Prüfung vorbereiten

Prüfung online durchführen

Nutzung des Safe Exam Browser (SEB)

Prüfungskorrektur und Archivierung

E-Assessments: "Moodle-Aufgabe"

Erstellen einer Moodle-Prüfung mit der Aktivität "Aufgabe"

Prüfung vorbereiten

Prüfung durchführen

Nutzung des Safe Exam Browser (SEB)

Prüfungskorrektur und Archivierung

E-Assessment mit Safe Exam Browser (SEB)

Innovative Lehr- und Lernmethoden

Reflexionstool

Baukasten für Innovative Lehr- und Lernmethoden

InnoBooster

Digitale Hilfsmittel und Infrastruktur

Digitale Hilfsmittel und Infrastruktur: WebEx

Webex